随着新学期的开始，分级阅读的话题又一次进入公众视野。分级阅读，是阅读推广界一个并不新鲜的话题。在出版界，常常借由分级阅读，来制定出版方案和营销策略。到底什么是分级阅读？它到底有没有意义？（9月12日《光明日报》）

　　“孩子读什么书”、“什么阶段该读什么样的书”等问题一直是家长们十分关心的话题，尤其是对于少读书、不读书而又非常重视教育的家长们来说，让孩子选择正确的图书尤为迫切。而儿童阅读分级的出现可以有效解决这个问题，它既能让孩子读到最合适的书，又能解放手忙脚乱的家长们，可谓是“及时雨”。

　　不过，儿童分级阅读并不是万能解药。那些试图将书籍选择权完全交给分级阅读的家长们，有必要了解分级阅读的真正意义。一方面，儿童阅读分级尚未出现统一的标准，而且每个书店、图书馆使用的分级标准可能都有出入，一本书在一家书店里适合3—6岁的儿童阅读，但在另一家书店就可能被归类到7岁以上的儿童读物；另一方面，每个孩子的智力发育、成长环境、兴趣喜好等并不相同，完全依赖分级阅读这种形式挑选图书，可能就是一刀切的做法。

　　儿童阅读当然需要科学分级，但更需要成年人引导。对于那些无暇顾及孩子阅读的家长们来说，分级阅读至少能让孩子们读到“差不多合适”的图书；但对于有更高要求的家长来说，儿童分级阅读只是一个初步的概括性的筛选，因为即便是有了分级阅读，可书海浩瀚，要选出更精准更细致更适宜的图书，家长们的任务一点儿也不轻。我们要时刻关注自己孩子的阅读兴趣、成长速度、智力发育等相关情况，尤其需要家长们多些陪读的时间，引导孩子去读既有趣又有益的图书。

　　儿童分级阅读的意义在于细分童书市场，减少人们选择的盲目性，它只是一种辅助性手段，而不是要取代人工选择。家长们不能抱着一劳永逸的态度将孩子完全交由分级阅读来打理，这无异于将孩子从一种放养模式带到另一种放养模式。我们要相信科学，但更要相信陪伴的力量。图书是孩子成长的老师，而家长的耐心引导会让这个它变成一位“好老师”。（吴雪娇）