日前，教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（以下简称《通知》），明确了5项关于幼儿园教学的治理任务，旨在改善幼儿园“小学化”这一现象。但是在激烈的社会竞争和家长的育儿焦虑影响下，幼儿园“小学化”倾向还很难马上扭转。（8月23日《中国青年报》）

　　幼儿园“小学化”倾向不少地方都在滋生，越是教育发达地区，这种现象越发严重。导致这种现象的原因，责任不只是在幼儿园一方，不少家长的“抢跑”心理也起到了推波助澜的作用。要有效纠正幼儿园“小学化”现象，仅针对幼儿园教学开展治理并不能完全从根子上解决问题，如果家校不能达成共识、形成合力，幼儿园“小学化”倾向怕是难以扭转。

　　对幼儿园教学行为进行规范，通过行政管理行为还能够取得效果，只要对课程设置、教学管理等方面提出规范性的要求，再配套相应的督查、处理规定，达到目的并不困难。但要扭转家长的“抢跑”、焦虑等心理，靠行政行为就很难实现。即便幼儿园不再教授小学课程，家长仍然可以通过课外班、私教等方式继续对孩子进行“拔苗助长”，特别是现在家长的忧患意识很强，很多都有“抢跑”心理，有的家长虽然在内心还能保持理性，但由于被大势裹挟，害怕自己不“抢跑”孩子就会掉队，最终也只能选择从众。

　　如果家长不淡定，幼儿园很难独善其身，毕竟大部分的幼儿园属于私立，不得不考虑市场竞争的影响，许多幼儿园因不提前教拼音、识字等小学内容反而流失生源，而那些以“小学化”特色吸引众多生源的幼儿园则办得风生水起。不过，要调整家长们的心态和观念并不容易，谁都不愿意看到自己的孩子在教育上落于人后。这一方面需要加大普及科学教育观念的力度，帮助家长扭转和平息教育的焦虑心态，而更为重要的，是要抓紧完善教育管理评价体系，不能简单以分数论英雄，阻断应试教育向幼儿教育阶段延伸。

　　只有家长与幼儿园都能够秉承正确而理智的教育观念，才能彻底解决幼儿园“小学化”问题，让幼儿园教育回归正常状态。（古月）